Theo phương án dạy học phân hóa của Bộ GD-ĐT, ở tiểu học và THCS, ngoài những môn học nép, học trò sẽ được chọn thêm các chủ đề, hoạt động giáo dục khác hiệp năng lực, gu, nhu cầu của mình
Học sinh học ít môn, trong đó một số môn buộc và một số môn tự chọn. Ở THPT sẽ tổ chức dạy học phân hóa theo hướng tự chọn. Vì vậy cấp thiết phải bổ dưỡng năng lực cán bộ quản lý. Dự kiến có 3 môn buộc (Tiếng Việt, Toán và Ngoại ngữ).
Ảnh Lê can đảm Lớp 4 và lớp 5, thực hành điều chỉnh và hình thành 2 môn Khoa học và Công nghệ (chủ yếu dựa trên cơ sở môn học này ở lớp 4, 5 của chương trình hiện hành); môn Tìm hiểu từng lớp (cốt tử dựa trên cơ sở môn Lịch sử và Địa lý các lớp 4, 5 của chương trình hiện hành và thêm một số vấn đề từng lớp).
Bên cạnh đó, thống nhất dạy học tích hợp và phân hóa còn để đáp ứng đề nghị và giải quyết các vấn đề trong thực tại cuộc sống, đòi hỏi học trò phải rèn luyện năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm và những hiểu biết một cách linh hoạt… Dạy học tích hợp: Xuất hiện hai môn học mới Theo dự kiến của Bộ GD-ĐT, ở tiểu học sẽ tăng cường tích hợp trong nội bộ môn học Toán, Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên và xã hội (các lớp 1, 2, 3) và lồng ghép các vấn đề như môi trường, biến đổi khí hậu, kĩ năng sống, dân số, sức khỏe sinh sản… vào các môn học và hoạt động giáo dục.
Trong triển khai đại trà, vài năm đầu cần cho phép các trường tự nguyện và có đầy đủ các điều kiện đăng ký tham gia dạy học tự chọn. Có thể, lớp 10, tổ chức bước đầu định hướng nghề cho học trò; học sinh sẽ học 7 – 10 môn tấm. Lớp 11 và 12 học rất ít môn ép nên chi có thời kì tập kết cho các môn học tự chọn.
Học trò sẽ được học các môn hoặc các chủ đề tự chọn phụ thuộc vào khả năng đáp ứng tăng dần của các nhà trường hoặc được giới thiệu đến học ở các trường, các doanh nghiệp, nhà máy… Tuy nhiên, do chưa kịp chuẩn bị nội dung môn học tự chọn mới, nên thời gian đầu các môn tự chọn chính yếu là các môn học cũ, có thêm một số môn mới như kinh doanh, nghệ thuật… Sau đó hăng hái chuẩn bị các môn học mới, cứ sau vài năm có thể tăng thêm một số môn tự chọn.
Song song, xây dựng 2 môn học mới là Khoa học thiên nhiên (trên cơ sở các môn Vật lý, Hóa học, sinh vật học hiện hành) và Khoa học xã hội (trên cơ sở các môn Lịch sử, Địa lý hiện hành và một số vấn đề xã hội).
Song song, học trò được chọn 3 môn/chủ đề trong danh mục các môn/ chủ đề tự chọn (như Vật lý, hóa, sinh, lịch sử, địa lý, công nghệ, khoa học về máy tính, kinh dinh, ngoại ngữ 2, nghệ thuật, hướng nghiệp…) Khó khăn ở kinh nghiệm quản lý Đánh giá tính khả thi của phương án đề xuất, lãnh đạo Bộ GD-ĐT cho rằng, dạy học tích hợp không gây xáo trộn về số lượng và cơ cấu nghiêm phụ, không đòi hỏi phải tăng cường quá nhiều về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học.
Cần tổ chức thí điểm dạy học tự chọn. Mặt khác, kinh nghiệm quản lý cách dạy và học này chưa nhiều, đặc biệt là quản lý nhà trường. Các trường có thể chủ động tuyển lựa các nghề ở địa phương, chủ động cùng các doanh nghiệp, nhà máy, công ty địa phương kết liên về dạy các nghề này, phục vụ công tác dạy nghề, hướng nghiệp của trường.
Sau THCS, học sinh sẽ phân luồng, học ở trường THPT hoặc các cơ sở giáo dục nghề. Dạy học phân hóa là thay đổi căn bản ở THPT, bỏ hình thức phân ban, chuyển sang dạy học tự chọn. Hạnh Ngân. Còn lại là các môn học và hoạt động giáo dục tự chọn nhằm giúp học trò có nhận thức thấu triệt hơn các lĩnh vực kiến thức khác nhau, làm cơ sở cho việc định hướng sau này.
Sau đó mô hình này sẽ mở mang dần. Lớp 11 và 12 là giai đoạn thực hành phân hóa mạnh và hướng nghiệp cao. Bậc THCS tăng cường tích hợp trong nội bộ môn học Toán, Ngữ Văn, Ngoại ngữ, Công nghệ, Giáo dục công dân… và lồng ghép các vấn đề như môi trường, biến đổi khí hậu, kĩ năng sống, dân số, sức khỏe sinh sản… vào các môn học và hoạt động giáo dục.
Phân hóa mạnh từ lớp 11 Việc dạy học phân hóa được cho rằng sẽ đáp ứng và phát huy được ước muốn, sở trường và hiệp với điều kiện, tình cảnh của các cá nhân khác nhau.
Với đề xuất phương án tích hợp và phân hóa trong chương trình giáo dục phổ quát của Việt Nam sau năm 2015, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển cho rằng việc này hạp với quy luật nhận thức của loài người và quy luật phát triển của khoa học.
Ở THPT đấu tích hợp một số nội dung chưa thành môn học nhưng cần thiết giáo dục cho học trò vào các môn học và hoạt động như đã làm trong chương trình hiện hành.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét