Ngành giáo dục cũng đang rứa phân định quản lý nhà nước với quản trị nhà trường
Nhiều nhà nghiên cứu cho rằng sở dĩ giáo dục nước ta cải cách nhiều lần tới mức đã nhàm chán mà chưa thành công, trước nhất là do thiếu một triết lý giáo dục đúng đắn dẫn đường. Nếu được thực thi sẽ không còn hai kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH-CĐ mà chỉ có một kỳ thi, hai mục đích.
Đó là cách nghĩ suy và cách làm khoa học. Thi cử cũng mới với việc kết hợp đánh giá quá trình học tập và kết quả thi cuối cấp rồi công nhận hoàn thành tốt nghiệp THPT.
Trong khi các chương trình giáo dục hiện hành soạn thảo chỉ giúp cho học sinh chuyển tiếp vào hệ thống đại học và chuẩn bị thi, không phải để chuẩn bị cho các em bước vào cuộc sống thực tế. "Càng cải tiến càng rối loạn hoặc không thấy hiệu quả, khi đi sai hướng thì càng đi càng xa mục tiêu. Phương pháp học thất kinh không kém khi liên miên đọc chép, nhồi nhét cốt được nhiều kiến thức.
Tạo điều kiện cho các cơ sở phát huy sức sáng tạo và tự do học thuật. Quá nhiều tri thức biện hộ hàn lâm trong sách giáo khoa. Triết lý giáo dục ở họ rõ ràng nhất quán, chưa từng sa vào "hố lầy” lẩn quẩn lâu nay như ngành giáo dục vẫn hô hào đổi mới mà chưa hết loay hoay.
Nói như GS. L Những người làm giáo dục, bằng nhiều cách, cũng đã làm cho xã hội và người học nhận thức đầy đủ bốn trụ cột của giáo dục. Đáng sợ hơn là thói độc quyền bảo thủ trì trệ trong quản lý, không tiếp nhận các phản biện khoa học, nắm bắt thời cơ đổi mới. Cùng đối thoại lắng nghe và trao đổi những câu hỏi như triết lý giáo dục là gì, chúng ta cần triết lý nào và làm sao để áp dụng nó vào thực tiễn Việt Nam.
Đi tìm triết lý giáo dục là ám ảnh khôn nguôi đối với những người làm giáo dục VN suốt hàng chục năm qua. Trường học nên huấn luyện trái tim và bộ óc được thực hiện qua các môn học Ảnh: T. Ngành giáo dục đã bàn bạc quá nhiều và quá lâu về phương án đổi mới.
TS Tuấn đề nghị trường xem xét đến các kĩ năng sống trong cộng đồng và vun đắp quan hệ cộng đồng; Kĩ năng thông báo; Tự biết chính mình và có lập trường; ứng phó với các vấn đề cá nhân, kể cả sex; Kiểm soát cảm tính;Quản lí tài chính; Làm những việc thực tế như lau dọn nhà, nấu ăn, sửa đồ đoàn trong nhà; Có thái độ tốt, tử tế, và biết cư xử với người dưng gia đình; Nhận lãnh bổn phận; Có khả năng ứng phó với những mất mát và đau khổ.
TS Giáp Văn Dương thì cho rằng con người tự do là đích đến của nền giáo dục. Đừng như bấy lâu, chủ trương và thực tiễn luôn có khoảng cách lớn.
Và kể từ sau cách tân giáo dục lần thứ nhất 1950 – 1956, có thời kỳ dài giáo dục phổ biến nước ta chỉ 10 năm, mà học sinh khi ấy vẫn đầy đủ tri thức làm việc, vốn sống và lòng đam mê học mãi.
Đề án "Đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT” lần này có gì mới, có lay chuyển giáo dục được không? Ban soạn thảo Đề án khá lạc quan với việc đổi mới chương trình - sách giáo khoa sau năm 2015 - giảm số lượng môn học và cho rằng đây là đổi mới rõ nhất. Nhưng cơ cấu hệ thống giáo dục mới Bộ GD&ĐT đề xuất vẫn là 12 năm phổ biến, trong khi hiện vẫn có hai luồng ý kiến khác nhau về số niên học của giáo dục phổ thông, 11 năm hay 12 năm? Phương án 11 năm đâu phải yếu lý khi nó giảm bớt chi phí kinh tế, đồng thời tạo thời cơ để học sinh sớm đi vào cuộc sống lao động hoặc tiếp tục học lên.
Đó là Học để biết, Học để làm, Học để làm người, Học để cùng chung sống. Nhưng sản phẩm của giáo dục hiện thời có quá nhiều vấn đề tả lỗi hệ thống cả về mô hình tư cách và năng lực, đích đào tạo, cấu trúc hệ thống và tư duy quản lý.
Chương trình giữa lớp trên với lớp dưới, giữa cấp học cao với cấp học thấp, giữa các bộ môn với nhau bị cắt khúc, không liên thông phải học đi học lại. TS Nguyễn Văn Tuấn thì dài nên huấn luyện trái tim và bộ óc được thực hành qua các môn học. Một nền giáo dục mà "hư hỏng” đã trở nên phổ thông thì càng phát triển càng sai lầm” - GS. Việc học luôn nặng nề, vung phí thời gian công sức tiền tài.
Chiều nay 21-9 tại Hà Nội, Nhà giáo Phạm Toàn - người sáng lập nhóm Cánh Buồm và TS Giáp Văn Dương - người sáng lập cổng giáo dục trực tuyến Giapschool, có buổi thuyết trình về triết lý giáo dục.
, Chắc chắn ngành GD&ĐT sẽ thêm gan dạ, dứt khoát và tỉnh ngủ hơn trong tham vọng đổi mới cơ bản, toàn diện GD&ĐT một ngày không xa.
Học sinh không còn tâm sức đâu khám phá vờ vịt mới mẻ với bản thân, không biết cách trang bị kiến thức lâu dài. Theo nhà giáo Phạm Toàn, giáo dục phải đào tạo ra những con người tự chủ, bổn phận, có tâm hồn phong phú. Thanh Như. Buổi thuyết trình hẹn nhiều thích hữu dụng. Một số đổi mới giáo dục đích thực từng bị cản lối và phải làm như "khoán chui” trong nông nghiệp như chương trình công nghệ giáo dục ở các trường thực nghiệm ra đời 35 năm và tồn tại, có lúc công khai, có khi dấm dúi, đến nay 2013 mới chính thức được dấn và chấm dứt "thời đoạn thể nghiệm lớp 1”.
"Phải tác động chính vào nguyên tố con người mới có thể đổi mới quản lý” - Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển có lý khi nhấn mạnh điều này. Trần hoá nhi, nguyên Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, hiện là Chủ tịch Hiệp hội các trường ĐH, CĐ NCL VN cầu mong.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét