Khách đến nhà con không chào hỏi cũng không nhắc nhỏm gì
Chị Lại Thúy Hà (Hoàng Mai, Hà Nội) đã để cho con trai (4 tuổi) phát triển tự do theo bản năng từ bé. Cho nên, bản thân nhà trường cần tăng cường phối hợp quan hệ thông báo 2 chiều với các bậc phụ huynh.
Sau khi phân tách cho con thấy giữa sách và đồ chơi cái gì cấp thiết hơn chị để cho con tự tuyển lựa chứ không cũng không quyết định thay con. Ảnh minh họa Chị Kim Chung (Ngọc Lâm, Hà Nội) cho biết quan điểm giáo dục con của gia đình chị là không nhưng cũng không chiều chuộng. Với kinh nghiệm dạy trẻ lớp 1 của mình, cô Vũ Thị Lệ (trường tiểu học Nguyễn Du, quận Ngô Quyền, Hải Phòng) cho biết: Ở lớp, cô đã uốn nắn rất cẩn thận, chỉ cho con phải thưa gửi, chào hỏi lễ độ, phải biết tự dọn sách vở, đồ chơi của mình.
TS. Do đó, nhiều phụ huynh thanh minh mong muốn được nhà trường tư vấn hướng dẫn cho bác mẹ đúng cách thức, phương pháp giáo dục con một cách khoa học.
Sau khi vợ chồng ly hôn, mỗi người lại tục huyền nên con gái chị Hương (Cầu Giấy, Hà Nội) ở với ông bà.
Có một kiểu dạy nữa đó là không khuyên bảo gì cả, để con tự lớn lên một cách hoang dại, vô tổ chức. Các bậc phụ huynh hiện đại cũng đã tự trang bị cho mình nhiều kiến thức về phương pháp giáo dục con, và mỗi người tùy theo nhận thức, quan điểm riêng của mình sẽ áp dụng những biện pháp giáo dục mà họ thấy đúng nhất, phù hợp nhất, hiệu quả với con mình.
Văn Như Cương, hiệu trưởng trường THPT Lương Thế Vinh, nhận xét “không phải cứ đóng đầy đủ tiền học phí rồi giao con cho nhà trường, đi từ sớm tới tối về yên tâm là con mình sẽ thành người với đầy đủ tri thức và tư cách, kỹ năng sống. “Có lần bé suýt chết đuối ở Cô Tô do hụt chân xuống hố, nhưng ngay tức thì bé đã tự bám vào đá trồi lên mà không khóc cũng không tỏ ra sợ hãi”, chị Hà kể.
Nắm được tâm lý các em nên cô đã có cách ứng xử “tâm lý” nhất với những ẩm ương của tuổi dậy thì. Nhưng cứ về đến nhà là “đâu lại hoàn đấy” vì bác mẹ ở nhà luôn chạy theo “hầu” con đến tận răng. “Tuy nhiên, cách thức liên lạc như vậy cũng chỉ mới dừng ở mức độ thông tin khô khan, chưa có sự tương tác với phụ huynh, chúng tôi mong nhận được nhiều sự tương hỗ từ nhà trường hơn nữa trong phương pháp dạy con.
Vì rõ ràng, không phải bậc cha mẹ nào cũng là một chuyên gia giáo dục”, chị Quyên (Ngọc Hà, Ba Đình) chia sẻ. Phạm Thành Nghị đánh giá, vai trò của gia đình trong giáo dục nhân cách cho trẻ chiếm tới 60% trong tương quan với các nguyên tố khác như nhà trường-tầng lớp.
Chả hạn như tạo điều kiện cho những em thích văn nghệ được tham dự câu lạc bộ âm nhạc, phim ảnh, lập nhóm hát, sáng tác văn thơ, những em thích thể thao thì dự các câu lạc bộ bóng đá, cầu lông…”, GS.
Cô Lệ kể lại, nhiều bố mẹ mải kiếm tiền quá, con đi học về chỉ ôm ti vi và la cà chơi với láng giềng, việc học hành ở nhà không có ai đốc thúc nên con học ngày càng kém đi và trở thành ngang bướng lầm lì vì chơi nhiều với bạn xấu.
Con gái chị thiếu thốn tình cảm cùng với sự uốn của bác mẹ trở nên rất bướng bỉnh và nổi loạn. Có thể nói, gia đình-nhà trường luôn sát cánh bên con từ khi còn trong bụng mẹ tới khi con bước vào đời, đó mới là cách tối ưu nhất để giáo dục, định hình, bồi đắp và định hướng cho con đi đúng trên con đường trưởng thành để làm người.
TS. “Hướng các em vào những đam mê lành mạnh sẽ dễ dàng định hướng các em theo những con đường tích cực thay vì lao vào những trò chơi điện tử vô bổ, bạo lực, những loại hình giải trí dễ dãi, trụy lạc, gây sai lệch về tư cách.
Nguyệt Hà. Nghị phân tách. Chức năng, nhiệm vụ của nhà trường là giáo dục học trò và phối hợp với phụ huynh để dạy trẻ. Cô Mai, đay đả môn tiếng Anh trường THCS Nghĩa Tân (Cầu Giấy, Hà Nội) cho biết, nhờ thẳng tắp lắng tai, chia sẻ với các em học trò nên các em rất thích được ngồi tâm sự với cô
Trong thời đại công nghiệp, áp lực công việc lớn khiến bậc ba má nào cũng bận rộn, thời kì dành cho công việc, quan hệ tầng lớp của một số phụ huynh còn nhiều hơn dành cho con nên không ít bác mẹ đã phó mặc mọi sự giáo dục con cho nhà trường.
GS. Có lẽ do được lớn lên tự do như cây cỏ nên con chị rất mạnh dạn, mạnh mẽ và dễ dàng thích ứng với nhiều điều kiện, cảnh ngộ khác nhau. “Mỗi khi đi họp phụ huynh nghe cô giáo nói về con mà tôi chỉ biết khóc”, chị Hương tâm can. Sờ soạng việc dạy con hầu như chị uỷ thác cho thầy cô giáo. Người thầy trước nhất và suốt đời Theo GS.
Ngăn bạo lực học đường: Không chỉ học trên giảng đường Bác Hồ đã từng nói, giáo dục phải xuất phát từ Gia đình-Nhà Trường-tầng lớp. Phạm Thành Nghị cũng cho rằng, mặc dù khi các em đến trường thì nền tảng trí não, nhân cách đã được hình thành nhưng nhà trường với phương pháp giáo dục khoa học vẫn có thể kịp thời chỉnh sửa, uốn nếu chú trọng đúng mức vai trò của việc “dạy người” bên cạnh nhiệm vụ “dạy chữ”.
Tỷ lệ này thậm chí còn có thể lên tới 70% nếu trẻ tiếp xúc ít hoặc quá muộn với môi trường xã hội bên ngoài. TS. Đó là tư duy thiếu hiểu biết và vô trách nhiệm”. Cũng đã có nhiều phụ huynh đến xin gặp riêng, nhờ cô tư vấn để có cách ứng xử khi con ương bướng vì “cô còn hiểu con hơn cả bố mẹ”.
“Vì cô có cách của cô, ba má có cách của bố mẹ, cả 2 bên cùng vào cuộc, cùng đồng hành với trẻ thì mới giúp trẻ nên người”, chị Quyên phân trần. Bận rộn với công việc và gia đình mới nên chị chỉ tranh thủ gặp con vào ngày cuối tuần. Cách dạy kiểu chiều chuộng, con muốn gì được nấy, sẽ biến trẻ thành "ông vua bà hoàng con" trong nhà, trẻ sẽ không chịu nghe lời cha mẹ, ông bà và thầy cô giáo, chỉ thích làm theo ý mình.
Phạm Thành Nghị, Phó chủ toạ Hiệp hội Tâm lý học từng lớp Việt Nam, hiện tồn tại 4 cách dạy con: Áp đặt, chiều chuộng, dửng dưng thả lỏng và quyền lực mềm. Bé được tự do ăn, ngủ tùy thời điểm theo cách mình thích, chị không yêu cầu bé ăn ngủ đúng giờ giấc.
Với cách dạy áp đặt dễ khiến trẻ trở nên ngỗ ngược, bướng bỉnh, có những phản ứng ghê gớm, đối đầu. Khi con gái chị (6 tuổi) đòi cha mẹ mua đồ chơi, chị đã cho con 2 chọn lựa: Mua đồ chơi thì thôi mua sách. Theo chị Chung, đó là cách để con rèn tính tự lập, tự quyết định và chịu nghĩa vụ với quyết định của mình từ chuyện nhỏ ngay từ khi còn bé.
Bởi vậy trong giáo dục trẻ phải xuất hành từ gia đình, và vai trò của gia đình là cực kỳ quan trọng. Qua đó cùng kết hợp để kịp thời điều chỉnh những hành vi “lệch chuẩn” của trẻ. Ảnh minh họa Tìm phương thức phối hợp nhà trường-gia đình Tuy nhiên, GS. Thế nhưng nhiều phụ huynh lại không nhận ra bổn phận của mình cơ mà đến chất vấn cô giáo: Sao tôi đã chi nhiều tiền thế mà con tôi vẫn học kém, vẫn hư? GS.
Ngay cả khi 2 mẹ con đi du lịch biển, chị cũng để con tự do nô đùa với sóng biển một mình mà không kè kè bên cạnh như nhiều bậc phụ huynh khác.
Đã có 4 năm kinh nghiệm dạy học trò tiểu học, Quyên Anh, cha nội măng non của trường Dịch Vọng đã đôi lần phát hiện và kịp thời tương trợ bác mẹ điều chỉnh các con chớm bị tự kỷ trước khi quá muộn.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét